小孩能“坐得住”似乎是家长们的最大期望之一，很大原因似乎是——这种小孩最好管教——他们能够安安静静地做作业，在学校听话，认真学习。

“坐得住”是一个行为动作，行为动作的背后是注意力的集中，我们的期望中，孩子是注意力集中的，他们在老师眼里是好学生，在父母眼里是好孩子，在亲朋好友眼里是那个乖巧的“别人家的小孩”。

然而事实却是，我们的孩子总是在一刻不停的满屋跑着玩耍，这让老师和家长很苦恼，甚至会将这种行为定义为“多动”。其实，孩子能否坐得住，并不能轻易定性：7岁以下的孩子“坐不住，小动作比较多”，只是受习惯影响，精力比同龄孩子旺盛些，不足以说明其“多动”。幼儿园的小朋友都是以“玩”为主，在游戏中学本领，在游戏中获得他们的语言、社交、社会、科学、艺术这五大领域的发展。这个“游戏”，就是运动学习，运动学习阶段，孩子“坐不住”是正常现象，“太坐得住”反而没有充足的成长。

孩子都有自己擅长的学习方式或者渠道，通常来讲可以分为三类：视觉型、听觉型、触觉型。

我们采访了几个小学员及其家长。

视觉型学习为主朱同学的家长：

“我的儿子非常喜欢看带画小人书，比如《三国演义》，他都有绘本版的，他自己常会跑到绘本馆去看，在家呢也喜欢看一些小漫画呀之类的书。看完那些书他会给我讲很多，月球地球怎么样等等，很多很多数字性的东西他记得都很清。”

“他在背课文或英语单词的时间不怎么老实，都要边走动边背诵，甚至在床上来回地翻跟头，但是这并不影响他背诵，而且背得很好。他会整天都非常专注于拼插图形玩具，能做出来很多的样式，非常享受。”

“他的不足就是很少在课堂上主动去举手发言，与人沟通有些胆怯，他的老师反映，他不怎么说话，但学得快，虽然不爱念出声，但是注意力能紧跟课本或板书。”

视觉学习的孩子能够眼睛紧跟老师的思路，注意力较集中，对自己看过的事物、走过的地方都会有较深的印象，虽然受老师喜爱，但也容易走入“左耳朵进，右耳朵出”听不进去的状态。

触觉型学习为主的小玉的家长：

“闺女的语言表达能力强，英语很好。动手方面，雕刻、版画都很好，陶艺吧的老板很喜欢她去，因为她去了能为店里拉来很多生意，女儿的作品也曾在这个店里出售过。”

“闺女的组织能力比较强，班里统一的T恤从设计到印刷都是她负责，什么活动都是积极分子，有自己的主见，愿意自己做选择，哪怕读课文都愿意念出声。”

触觉型学习为主的小静的家长：

“孩子喜欢参与，兴趣广泛，争强好胜不服输。每次考试的错题都要在家里的小黑板上给家长再讲一遍，口吻俨然一个小老师。学习时喜欢静，一个人关在房间里做作业，作业不做完不吃饭。自己会找班主任调座位，主动要求办板报，主动当晚会节目主持人。自主能力强，很有主见。学习成绩中上，但跳舞、钢琴、小记者，游泳、羽毛球、跆拳道等等都要学，每天时间安排得满满的。”

触觉型学习又可称为运动型学习：通俗讲就是凡事都要用身体的感觉去学习，小到触觉大到肢体运动觉感等都属于触觉学习。例如土耳其的盲人画家阿曼甘，先天双目失明，从来没有看到过世间万物，却能将山川、动物、琥珀等景物画得栩栩如生。他是怎样把它们画出来的呢？秘密就在于他敏锐的触觉。作画前仔细触摸要画的物体，作画时用特制的画板垫在画纸下面，画板的中央和边缘有一些小孔，通过触摸小孔测定画面的布局和具体方位，阿曼甘凭着非常敏锐的触觉画出一幅幅美丽的画，这就是触觉学习优势的正向利用。

儿童的运动学习表现在拿一拿、摸一摸、放一放才知道这两杯水是一样多的，或者知道这两个正方体是一样的体积……而运动学习的孩子明显的特征是：在动中学习，精力旺盛，有创造性，关注的东西也比较多，虽然聪明但往往因为自己喜欢动中学习，反而常被视为“淘气包”。

还有一种是听觉型学习为主的孩子，我们在此次调研中并未找到明显案例。听觉学习的孩子多数是上课以听为主，即使不看老师也能掌握老师所讲的内容，说话经常不看对方的脸，听到的话容易记住，往往也会认为是“聪明的”，但忍耐力弱，多数因环境的嘈杂而降低学习效率。

综上所述，我们可以看出，不同类型的孩子的学习方式各有特色，这就需要我们老师和家长在孩子的学习和生活中，多多留意自己身边的孩子的行为，以免给孩子造成伤害而不自知。了解学生的学习类型后，要给学生提供最适合的学习环境，可以安排不同的学生进行不同的学习活动。帮助学生运用最擅长的学习方式，这样能显著提高学习效率。帮助学生训练不擅长的两种学习类型，让学生能学会用视、听、触三种方式整合学习，是教育的目标之一。
中国处在城镇化迅速发展的阶段，钢筋混凝土的高楼大厦极大地压缩了孩子们的自然成长空间，限制了他们运动、社交的空间范围。同时，各种不健康食品不仅影响孩子身体，更在悄悄地袭击孩子的大脑——许多微量元素对孩子的生长发育和智力有很大影响，在众多“坐不住”的因素中，铅、铁、锌、钙（其中铅为有害）四种元素的摄入对孩子注意力影响十分明显（许多零食会使钙锌铁等有益元素流失，或者阻碍铅等有害元素的排出）。

最近几十年，随着儿童心理及教育学的概念被明确提出，让我们更加科学地认识了“坐不住”的因素，应当针对具体情况，给予科学系统的训练，因为“坐得住”是伴随注意力集中的一种行为，而行为训练也有效证实了“坐得住”的习惯是可以养成的。

【摘自《神墨教育》报总第105期，第三版】