孩子会在短短几分钟就能体验到收获的成就感，成就感催生自信信，自信心带来兴趣，兴趣催生主动求知欲和学习乐趣，主动性学习又带来新一轮的成就感……
珠心算的最大特点就是一学就会，孩子会在短短几分钟就能体验到收获的成就感，成就感催生自信信，自信心带来兴趣，兴趣催生主动求知欲和学习乐趣，主动性学习又带来新一轮的成就感——自信心——兴趣——主动性——乐趣——求知——学习……
珠心算的相对无语言障碍：珠心算的核心词汇是0123456789反复运用，阿拉伯数字全球通用，因此基本无语言障碍，数字就是沟通的媒介。教学用的专业辅助词汇较少，因此教学相对容易，在各国教学中，很多国家直接用中文教，反而让没有任何中文基础的孩子很快学会中文，因为珠心算的专业词汇都是和实物或动作对应，这种用中学和珠心算反复操作反复演练的教学特点，让孩子很快学会“算盘”“拨珠”等等中文的口语，对于数字的中文口语更是轻松，几乎与中国孩子一样来进行用中文听数心算和用中文回答出结果。珠心算不仅教会外国人心算，还是教中文的绝佳媒介，因为用中学、对应学、反复操作学。
珠心算教学有句行话：“一看就懂，一学会，一做就错”。意思是：当今珠算教学已经不再是几十年前的用口诀教学，而是创新了教学方法，让复杂的难以理解的口诀进行了创新，变成了一看就懂一学就会的方法（4岁以上的都很容易学会），也就是将复杂问题简单化了，将复杂难懂的教学法简易化了，达到了“一看就懂，一学就会”。
但是，老师和家长们务必明白一点，复杂到简单的转化，必然背后要有理论和教学法的支撑，犹如“冰山一角”，孩子们学习的操作法只是显性化的那冰山的一角（易学易懂部分），而老师们和教学研究者则必须要熟悉甚至精通“冰山那一角”之海平面下的大冰山（教学法的原理、步骤、引导思路等等），而这一部分并不简单，甚至可以说是复杂的，如果老师们仅仅靠理论学习或者教学法的学习是远远不够的，而应在接受教学法和理论后，在教学中实践和内化，从而内化为己有的教学法、教学理念和原理，否则就会“一做就错”或者说“一教就错”，要当一名好老师，既不要惧怕珠心算的难度，也不能低估珠心算教学方法。大道至简的背后是大道！在理论学习和教学实践内化后，真正掌握了珠心算的精髓，又是真正的简单！
神墨珠心算在多年实践锤炼后，已经把每一个教学细节拆分了，只要大家用心钻研，是很容易掌握的。神墨教学法犹如老师引导孩子走一段路，这段路如何走，有多少坑洼陷阱和河流，老师都已经很明晰，会很容易的引导孩子们轻松渡过。达到这样的状态，孩子和老师则实现“一看就懂，一学就会，一做就对”。
珠心算的相对无语言障碍：珠心算的核心词汇是0123456789反复运用，阿拉伯数字全球通用，因此基本无语言障碍，数字就是沟通的媒介。教学用的专业辅助词汇较少，因此教学相对容易，在各国教学中，很多国家直接用中文教，反而让没有任何中文基础的孩子很快学会中文，因为珠心算的专业词汇都是和实物或动作对应，这种用中学和珠心算反复操作反复演练的教学特点，让孩子很快学会“算盘”“拨珠”等等中文的口语，对于数字的中文口语更是轻松，几乎与中国孩子一样来进行用中文听数心算和用中文回答出结果。珠心算不仅教会外国人心算，还是教中文的绝佳媒介，因为用中学、对应学、反复操作学。
珠心算教学有句行话：“一看就懂，一学会，一做就错”。意思是：当今珠算教学已经不再是几十年前的用口诀教学，而是创新了教学方法，让复杂的难以理解的口诀进行了创新，变成了一看就懂一学就会的方法（4岁以上的都很容易学会），也就是将复杂问题简单化了，将复杂难懂的教学法简易化了，达到了“一看就懂，一学就会”。
但是，老师和家长们务必明白一点，复杂到简单的转化，必然背后要有理论和教学法的支撑，犹如“冰山一角”，孩子们学习的操作法只是显性化的那冰山的一角（易学易懂部分），而老师们和教学研究者则必须要熟悉甚至精通“冰山那一角”之海平面下的大冰山（教学法的原理、步骤、引导思路等等），而这一部分并不简单，甚至可以说是复杂的，如果老师们仅仅靠理论学习或者教学法的学习是远远不够的，而应在接受教学法和理论后，在教学中实践和内化，从而内化为己有的教学法、教学理念和原理，否则就会“一做就错”或者说“一教就错”，要当一名好老师，既不要惧怕珠心算的难度，也不能低估珠心算教学方法。大道至简的背后是大道！在理论学习和教学实践内化后，真正掌握了珠心算的精髓，又是真正的简单！
神墨珠心算在多年实践锤炼后，已经把每一个教学细节拆分了，只要大家用心钻研，是很容易掌握的。神墨教学法犹如老师引导孩子走一段路，这段路如何走，有多少坑洼陷阱和河流，老师都已经很明晰，会很容易的引导孩子们轻松渡过。达到这样的状态，孩子和老师则实现“一看就懂，一学就会，一做就对”。
